那位蒋先生看来没教过书。最新问卷调查美国400个中小学老师，他们对学生们的懒惰，缺乏责任心，蔑视规则，深感失望

问卷调查美国400个中小学老师，他们对学生们的懒惰，缺乏责任心，长不大等深感失望

2024 年的教学变得越来越具有挑战性和令人沮丧。最近，我们分享了老师们的故事，他们公开讲述了关于学生的“残酷事实”，家长需要开始倾听和接受这些事实。随后，BuzzFeed 社区的 400 多名老师分享了他们的经历以及他们希望家长听到的残酷现实。以下是他们直言不讳的回应。

1.“我是一名代课老师——孩子们需要听到‘不’。他们不尊重权威。父母让手机和电脑抚养孩子。我看到大多数孩子从学前班到七年级都不知道如何系鞋带。他们在家里没有学过系鞋带，我们厌倦了教每个孩子系鞋带。系鞋带需要 30 秒。”

2.“当我们告诉你我们认为你的孩子需要额外的支持时，我们这样做并不是为了我们的健康。如果只是掩盖事实而不告诉你，那就容易多了，但这对你的小孩没有帮助。教师们已经与数百名孩子接触，并学会了识别孩子何时遇到困难——我们是同一支队伍，所以当我们告诉你你的孩子需要帮助时，不要惊慌失措。”

—Shannon，38 岁，加拿大

3.“允许你的孩子经历失败，而不要选择‘解决’。学生应该对错过作业、违反电话限制、在课堂上不恰当地使用粗言秽语、撒谎掩盖异常行为、欺凌和基本的不尊重行为负责。家长们：不要再告诉学生‘老师应该花更多的时间在教学上，而不是在课堂上管教孩子’。当你的孩子继续扰乱学习环境时，老师该如何教导孩子？培养正确的行为和对学习的热爱始于家庭，而不是在课堂上。”

4.“别再给你的孩子一个设备来让他们平静下来。他们需要人际交往来学习如何处理强烈的情绪。此外，孩子的语言能力是通过实际对话、一起读书和听真实对话来发展的，而不是通过设备。感觉统合是通过与真实事物和物体互动来发展的，而不是通过设备。帮助他们理解他们在谈话中是轮流倾听的，而不是在别人说话时说教——他们不能总是成为关注的焦点。”

—leighroy

5.“老师没有时间或精力编造关于你孩子的‘谎言’。我们不会因为告诉你孩子做了一些你不喜欢听或难以置信的事情而得到额外的报酬、休假等。我们很难相信你会相信孩子的话而不是成年人的话。”

6.“是的，您的孩子进入他们选择的大学很重要，但如果他们的成绩被过分夸大，以满足您的期望而不是他们的现实，他们可能会进入他们/您的梦想学校，但由于他们没有在那里生存的技能而辍学。如果您的 11 年级学生没有 Chat GPT 就无法写出清晰的论文，那么他们就不应该得到 B 或 A。学生们正在使用 Chat GPT 做所有事情。当父母为孩子撒谎说“是的，她确实写了整篇论文”时，他们鼓励孩子用捷径代替批判性思维。教师现在无法对 Chat GPT 的过度使用做太多事情——我们几乎没有行政/家长支持——但这会影响到您的孩子，然后他们将没有支持网络来帮助他们恢复。”

—匿名

7.“教育始于家庭。如果你不经常阅读，你的孩子也不会经常阅读。如果你允许孩子在任何情况下和地点全天候使用屏幕，那么让他们停止在课堂上盯着屏幕就会困难得多。问他们是否有家庭作业不是审问。让他们在和朋友出去之前完成作业并不残忍。你的孩子并不总是说实话。请从他们的词汇表中消除“公平”一词，并告诉他们“公平”和“我不想/不喜欢”之间是有区别的"

8.“作为一名学校心理学家，我们接触的许多家长永远不会接受建议，更不用说实施了。我最好的建议是：如果你觉得自己在经济、精神、社交或心理上还没有准备好要孩子，请考虑避孕或等到你准备好了再要孩子。我们是你的合作伙伴（在理想世界中），但我们不是父母。孩子不会解决你的问题/关系/未来/目标。”

“我厌倦了与那些将孩子视为可有可无的父母一起工作。没有‘完美’的父母，但那些愿意合作、倾听其他观点并愿意对孩子说‘不’的父母会发现自己的行为问题更少。

我爱我所有的学生。但我不爱他们所有的父母。”

—sillybutterfly175

9.“你不能和你的青少年成为最好的朋友。他们需要同样多的指导、纪律和榜样。

大西洋期刊：精英大学里的大学生现在甚至没有读过一本完整的书

自 1998 年以来，Nicholas Dames 一直教授哥伦比亚大学必修的伟大书籍课程文学人文课程。他喜欢这份工作，但它已经改变了。在过去十年中，学生们对阅读感到不知所措。当然，大学生从来没有读完他们被分配的所有书，但这次感觉不同。达梅斯的学生现在似乎对一个学期读完多本书的想法感到困惑。他的同事也注意到了同样的问题。许多学生在进入大学时——即使是在高度挑剔的精英大学——也不再做好读书的准备。

这种发展让达梅斯感到困惑，直到 2022 年秋季学期的一天，一名一年级学生来到他的办公室，分享她发现早期作业有多么具有挑战性。Lit Hum 通常要求学生在一两周内读完一本书，有时是一本很长、很密集的书。但这名学生告诉达梅斯，在她的公立高中，她从未被要求读完整本书。她被分配了摘录、诗歌和新闻文章，但没有一本书的封面。

“我惊呆了，”达姆斯告诉我。这个轶事有助于解释他在学生身上看到的变化：不是他们不想读书。而是他们不知道如何读书。初中和高中已经不再要求他们读书了。

1979 年，有影响力的文学学者玛莎·麦克斯韦尔 (Martha Maxwell) 写道：“每一代人，在某个时候，都会发现学生的阅读能力不如他们希望的那样好，或者不如教授期望的那样好。” 研究小说史的达姆斯承认这种抱怨由来已久。“我内心的一部分总是倾向于对这种新事物持怀疑态度，”他说。

乔治城大学英语系主任丹尼尔·肖尔 (Daniel Shore) 告诉我，他的学生甚至很难集中注意力阅读一首十四行诗。
然而，“我认为我们注意到了一种现象，我也不愿忽视它。”二十年前，达梅斯的学生们在一周内就《傲慢与偏见》展开了深入的讨论，而在下一周就《罪与罚》展开了讨论，这毫无问题。而现在，他的学生直接告诉他，阅读量太大，让人难以承受。这不仅仅是因为阅读节奏太快，他们还要费力地关注细节，同时还要跟上整体情节。

关于这一趋势，目前尚无全面的数据，但与我交谈过的 33 位教授中，大多数人都表达了类似的经历。许多人在教职工会议和与其他教师的交谈中讨论过这种变化。普林斯顿大学历史学家安东尼·格拉夫顿说，他的学生刚进入校园时，词汇量就比以前少了，对语言的理解也比以前少了。他说，总有学生“阅读时见解深刻、轻松，写作优美，但现在他们更多是例外。”弗吉尼亚大学中国文学教授杰克·陈发现，他的学生在面对他们不理解的观点时会“闭嘴”；他们不像以前那样能够坚持读完一篇具有挑战性的文章。

乔治城大学英语系主任丹尼尔·肖尔告诉我，他的学生甚至很难集中注意力读一首十四行诗。