（一）数学教研室33年风雨变化

先天不足的我

1960年三月我在大四第二学期学习时，大班党支书通知我留校到基础课数学教研室工作，我喜欢数学，很是高兴。为了半年后能当辅导老师，教研室给我们急补数学系一年级的相关课程，半年后就“上战场”了。我们的工作是听主讲教师的大课，上4个小班的习题课、改全部作业，晚上答疑等，做辅导教师的全部教学工作。当你看到老师抱着一摞摞学生作业本进入教室时这大概就是我们这批刚留校的小助教。

1961年夏天学校不办分校，不需要这样多新教师。领导给我们三条出路：可以回去学专业；可以分到其它单位；可以继续在教研室工作，我选择了后者，因为我不喜欢我的专业，在下厂实习后，我不想当工厂技术员，所以选择继续当数学教师。我决心要自己补上大学数学系本科生的课程，成为名副其实的大学数学老师。

60年到62年是国家困难时期，一段时间号召“留得青山在，不怕没柴烧”。大楼、宿舍按时熄灯，白天上课、晚上答疑，坐不下来自学数学系的课，晚上安静可以学习，又没电灯，不易学习。64年开始四清、教育革命，每学期都要到农村劳动几周，学习气氛没有。文革时更是如此。所以虽然很想好好把数学系的课程正规补上，但一直没做到。我就成了先天不足的工科大学的数学教师。文革前对于先天不足的我们想去教大课是癞蛤蟆想吃天鹅肉，痴心妄想。这样我认真做了6年助教，辅导过高等数学和工程数学。

文革刚结束，为能更好地承担工程数学的各门课，我每天骑车到北大数学系随工农兵学员一起听代数、概率两门课，然后赶回学校，给学生上大课。坚持了一年多，匆匆忙忙，很不系统。我是只有工科数学知识、简单补了一点数学系一年级的课的数学教师。数学基本功很不好，自学新的数学课程困难，不会搞纯数学的科研工作。

我是一个只有数学系一年级知识的工科大学数学教师。