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近四十多年来，对性教育的强调，乃是一种很明显的国际趋势。在这个具有深远影响的世界潮流的形成之中，1964年“美国性资讯和性教育理事会”（SIECUS）的建立，是有很大推动作用的。 这个非营利组织的成员，来自医学、精神病学、人类学、社会学、教育学和宗教界等不同的专业领域，其目的在"确立人的'性'作爲健康的一个重要部分┅┅通过坦率而开放的探讨，以使'性'保持尊严┅┅给有关的专业人员和社会一种引导，使人们能负责地行使其性能力，使得'性'成爲人们生活中的一种创造的力量和欢乐的源泉。爲此、这个组织出版了一系列的书籍和小册子。出版了季刊“SIECUS报告“，并对社区和学校提供谘询服务，对全国范围的性教育计划加以支援，在美国和全世界作出了积极的贡献。 玛丽考尔德伦（Mary Calderone）博士，便是这个理事会的发起人和奠基人。从成立伊始，她便担任主席之职，直到80年代初才退休。考尔德伦女士1939年在纽约州罗彻斯特大学医学院获医学博士，一生获荣誉博士学位12个之多，包括哥伦比亚大学荣誉博士等在内。从1982年起，她担任纽约大学人类性学专案的兼职教授。考尔德伦博士著述颇多，其中有《和你的孩子谈性》（1984年）等，主编有《学术社区中的性保健服务》（1976年），《性与人类价值》（1974年），《计划生育和避孕实践》。 在第二届国际性学大会（1976年10月在加拿大蒙特利尔举行）上，考尔德伦博士指出，关於“性”，要反复进行教育以求广泛理解的要点如下∶ 1.我们生来便是有性的差别和性的欲求的，并且维持终生，直到死亡。 2.在我们每个人的一生之中，"性"有著主要的意义。 3.“性”本身在道德上是中性的（无所谓“好”、“坏”），但是，我们如何培养在一生中能很好地运用“性”，却是具有极重大的道德意义的。 4.对於性教育来说，可能特别紧要而有效果的时期，是在14岁以前，尤其是5岁以前，由父母或其监护人施行。 5.这一期间所接受的有关“性”的培养和教育，无疑地将决定少年儿童此後一生的“性”态度和行爲。 6.这种影响，无论好、坏，都会扩展到“性认同”（又译“性别同一性”、“性自认”等）、“性别角色行爲”、“动情反应”和“性物件选择”方面来。 7.爲了预防“性”、“性别”和“性角色”方面各种异常的出现，社会有关机构（教育机构、卫生机构、宗教机构）应该尽到责任，努力去说服、教育和帮助父母执行他们作爲“最初的性教育者”是无可代替的职责。 在《性经验》（B．J．Saclock等编，1976）一书，考尔德伦博士撰写的“性教育”一章中，她指出∶“全社会都必须重视性教育，至少应该理解学校性教育计划的重要性、必要性。”性是完整的人格发展的一个不可分割的组成部分。因此，性教育计划必须是发展的，包括适合的内容，从早期儿童到成人的学习经验和父母教育。“她复述SIECUS对於“性教育”所提出的目标∶ 1.给个人提供与性联系在一起时自己的身体、精神和情感成熟过程的适当知识。 2.消除与个人性发展和性调节有关的恐惧与焦虑。 3.对个人自身和他人的性的一切不同表现采取客观与理解的态度。 4.使个人了解其与男女两性的关系，帮助他们了解个人对他人的责任。 5.使人们理解健康的人际关系会带来个人和家庭生活的实在满足。 6.使人理解道德价值对於作出合理决定的必要性。 7.提供足够的关於性的滥用的知识，使个人的身心健康免受侵害。 8.鼓励人们爲社会工作，以消除像卖淫、私生子、原始的性戒律、不合理的性恐惧和性剥削这样的罪恶。 9.使人们了解自己，使人们能够在作爲配偶、父母、社区成员和公民等社会角色中有效地创造性地处理好“性”这个方面。 考尔德伦博士也提出了不同年龄阶段性教育的具体内容∶ （1）5岁到9岁∶性教育的内容可以参入卫生课、科学常识课、社会知识课和语文课里面去。也可以通过喜爱的动物来学习身体各部位，包括生殖器官的适当科学名词术语。也可能通过讲故事来讲解婴儿的诞生等常识。特别要在社会常识等课程中，讲述世界上不同地方的家庭中“性角色”的不同情况，例如讲述美国家庭中性别角色的变动。关於良好的人际关系，可以通过教室中和家庭中的日常生活以及同龄夥伴的接触来培养。 (2)10岁到12岁∶在青春期身体上和情绪上的种种变化出现之前，就要讲述生长发育的速率和正常范围，激素在青春发育始动中的作用，生殖系统和生殖过程的基本知识，对於月经、遗精和手淫的健全知识与态度，遗传和环境在身体特点和人格形成方面的作用，要持续进行关於如何理解和控制情绪的教育，解释当前关於什麽是男性角色行爲、什麽是女性角色行爲的种种说法。 (3)13岁到15岁∶这一阶段教育的焦点是“自我认同”，包括一系列课题，例如∶“我是谁？”“我是什麽样的人？”等等。内容涉及人格的本质，对於情绪的理解，和他人如何融洽相处，男孩与女孩的关系，男人和女人在态度上的差别，约会异性朋友，家庭冲突，人生价值观念的建立，以及进一步了解男性和女性的生殖过程、避孕知识、性病预防知识。 (4)16岁到18岁∶在这一年龄阶段，不少年轻人和异性朋友约会，有一些可能会有性行爲。这一阶段的性教育，内容要切合青年的现实情况和需要，还要爲他们未来的目标作好准备。常要讨论的题目有∶男孩和女孩的关系问题，性道德上对男女要求不同的所谓“双重标准”问题，配偶选择和求婚，计划生育和避孕措施的选择，生活方式的选择，同性恋问题，婚前性行爲问题，人工流産问题，色情品问题，做父母的问题，性道德问题等。 (5)大学阶段∶大学阶段的性教育课程，内容更深、更广，因在何种系科（健康教育系、心理学系、社会学系、人类学系等）开设而有所不同。在多数情况下，乃是高中阶段性教育内容的加深和系统化。大学中还可举办一些非正式课程的性教育，例如“性教育讲习班”、“性教育的扩大讨论会”、“学生性资讯服务”等等。 (6)特殊人群的性教育问题∶已有一些机构致力於身体有残疾、精神有障碍、失明者、聋哑者的性教育。老年人的性教育也需加以注意。目前的看法是∶应该尽量满足以上特定人群中的人们，有尽可能满意的性生活。 《今日性医学》1985年1月刊登的对考尔德伦博士的专访中，她首先指出∶对“性”的无知，乃是许多严重的医学问题和社会问题的原因。她引用一项国际研究指出∶瑞典儿童在性知识方面是最领先的，瑞典十几岁的女孩子妊娠的发生率，就比美国低得多。 考尔德伦博士认为: 儿童的“性”乃是自然的生理现象，要加以培养和引导，不要压制和吓阻，要任其正常地发展。将考尔德伦博士这一卓越见解,认真加以贯彻实施，肯定会对儿女终生受益无穷，同时这也是世世代代家庭幸福的一项重要基础。