高村
欲当先生，先做学生。
退休生活——我在美国教中文
本人原是国内高校的对外汉语教师。至今从事对外汉语教学也有30年了。开始从事对外汉语教学之时，也就是改革开放之初，外国来华留学生并不多，许多高校还没有达到“零”的突破，因此高校中并没有专职的对外汉语教师，大部分高校当时都是聘请中文系和外语系教师兼职对外汉语教学。我校也不例外。这样做于是出现了一个问题：即，中文系教师外语不过关，无法解释一些语法规则；而外语教师又不太熟悉汉语作为外语教学的一些规律。
本人当时在校外事部门工作，外语懂一些，中文教学又有高考前当过中学汉语教师的底子，对外汉语教学需要的基本功：汉语拼音、声调、变调、笔画，用外语解释字，词，句，段都不成问题。再有，我的母语是北京话，发声z,c,s；zh,ch,sh，r；j,q,x 没问题。于是我就成了本校当时首选的对外汉语教师。由于我在学校外事部门负责来华留学生和对外汉语教学事务，兼职对外汉语教学，世纪之交那年就有了去法国教汉语的机会。之后作为国家外派又去了三个亚洲国家，一个中东欧国家，还有最长的一次海外汉语教学，是由国家派出到美国纽约州立某大学任教三年。
2019年底退休后来美度假，由于疫情，至今不敢“恶意返乡”，在这里又闲得无所事事，于是就想着发挥余热，重操旧业。可现如今，美国社会和各类学校对汉语教学的需求并不大，尤其在南方州，可以说方圆百里内，无像样的汉语教学。本地不少华裔学生家长强烈要求中学开设中文课，不少家长还联名写信呼吁本地高中开设中文或者AP中文考试辅导课。校长回复说，我们也非常希望开设中文课，但现在需求不大，暂不考虑。
年初，经朋友介绍，我到本地华人教会给几位华裔高中生每周上四十分钟中文课。这几位学生汉语基础都还不错，相信他们在家也都能坚持与父母、祖父母说些中文，因此他们的中文口语都挺流利的。150-200字的小作文也都能写得语言通畅，字迹工整。少数几位写汉字缺胳膊少腿的现象也是有的。但他们大部分学习中文都很用心。我接课使用的课本是国家汉办2004年编写的《跟我学汉语-第四册》。语言教材应具备的知识性，趣味性，实用性不敢恭维，要求重点掌握的语言点几乎没有，学生学习课文味如嚼蜡，毫无兴趣。
今年暑假，本地一所知名大学专门为美籍非裔中学生举办了一个补课性质的夏令营。为了充实课程，特邀我去上课。我想这夏令营学习时间短，教学就以培养兴趣为主吧。于是我给学生每节课前放映几分钟的介绍中国的短视频。其中有：中国的旅游景点、美丽的都市、美食、京剧，脸谱。讲解中国京剧是我下了比较大的功夫的，也比较成功。一个原因是我年轻时有在舞台表演“样板戏”的经历，京剧中的“念、做、唱、打”都略知一二，云手，拉山膀，走台步也还能适当地展示一下；另一个是我根据内容自制作了《Peking Opera Is Not Only An Opera》的课件。这个内容主要是受几年前听过的一次由中国戏曲学院教授讲座的启迪。夏令营学员中大部分是非裔初高中学生，他们对学习中文很有兴趣，我教得也很卖力。相信学生收效不小。只可惜，夏令营时间太短，前后总共才上了10多天的中文课。
四月初本地某高校开设免费学习的中文网课，邀我授课。由于是晚上上课的原因，报名的人挺多，可能来上课的就稀稀拉拉那么几个人。现在能够坚持下来的只有两三个。由于人少，学生练习的机会就多，加上这几位悟性高，语感强，虽然才学了不到半年，但一般日常生活对话都不成问题。
退休后在美国教中文实属不易，至少是在我们这里。
