小花荣

弟弟妹妹好！

我己于十一月中旬到有暖气的小儿子家居往，准备2025年3月上旬暖气停放后再回我家七楼。

曾孙女上一年级，贪玩不爱学习。从我来后就开始辅导她做作业。我总觉得从老师到家长的教育也存在一定问题。老师强调学生在田字格里把字写得像印刷体一样工整，写歪了斜了笔化不直就减分，曾孙女因书写不正规只给了85分。孙女不但狠狠地批评了她还罚她每个字按要求写十遍。曾孙女＂吭哧吭哧＂地写，我问她读什么，她摇摇头。这种做法好吗？不过曾孙女还算聪明，感兴趣的东西能举一反三。

我怎么觉得我们都变傻了！都分不清好歹了。

就拿我小儿子来说，他多次说他小时我逼他学习，让他产生厌学情绪。这一点我承认。我也认为如果我当时能培着他们学习启发他们学习而不是命令式强迫他们，他们也不会厌学吧？谁又知我的难？1986年，我向《中国妇女》杂志投了一篇稿子，题目是《一个女工的24小时》内容是我要做一个好母亲，好妻子，好女儿，好工人。表面上看来我是做到了，实际上什么都没做到。把丈夫惯得横草不拿，油瓶倒了不扶，把儿女逼得厌学，母亲的病体也没改善，过早离开人世！而我兢兢业业从事的办事员工作也没保住！

扯远了。

就是那个一直抱怨我逼他学习的小儿子对他外孙女的学习也采取了强迫式。

他提孩子默生字，孩子不会写，气得他抱起孩子顿到床上，吓得孩子号啕大哭。

我百思不得其解——刚刚埋怨过我，自己怎么还去做呢？
 

堂弟的回复：

姐姐好。

我为这个孩子泪目。

这些天我正好在读一本书《中国人德行》，是美国传教士亚瑟、斯密斯居住中国几十年观察所得。尽管过去130多年，可是书中描写的很多国人不良德行依然故我，一代一代地传下去。

如你所说“我百思不得其解——刚刚埋怨过我，自己怎么还去做呢？”你算明白过来了，可是几十年前的你不也是像他们现在这样糊涂？大胆推测，大概率这个曾孙女长大以后也会如此对待她的孩子，因为祖辈传下来的德行潜移默化已经化作基因。

在此，我录下本书第21章“缺乏同情心”中几句话：

“中国人缺乏同情心的最突出表现是残酷。”

对待初级小学生：“按照老师的脾气，学生愚钝的时候，肯定会受到严厉的惩罚。。。老师一发怒，学生受虐待。。。不幸受到处罚的孩子，又引起妈妈极端的反感，被妈妈更狠地打一顿。不难理解，妈妈打孩子，是因为他们惹了乱子，特别激怒的时候，将会残酷地对待任何一个孩子。”

惩罚孩子有时候是必要的，但绝不是那种没有同情心，失却理智的愤怒。中国家长打着“我都是为你好”的幌子，名正言顺地虐待孩子。这也是为什么，中国人不敢也不愿意反抗当下畸形教育制度的根本原因。为了“孩子将来的前途”，转而不惜以暴力限制、惩罚、虐待学生/孩子。这是可耻的、猥琐的德行。

我反问那个老师，你自己难道就是一个书法家？你就能写得那么好，如果你自己也写不好，是不是也要接受严厉的惩罚？

再问这个家长，你自己这么优秀，怎么没见你拥有任何卓尔不群的成就？

做人要有同比心，同比心来源于同情心。要让孩子好，家长与老师首先要做个善人，善待家人，善待他人。

善人具有一颗强烈的悲天悯人的同情心。