特立独行

真理在开始的时候只掌握在少数人手中,往往是在一个人手中,但却对大多数人有重大的影响。
正文

教育的目的是什么?(四)

(2022-05-05 16:33:12) 下一个

教育的第二个目的是培养判断对错的能力。这个关系到经济发展和世界和平,这个能力的提高,有助于消灭贫困消灭战争,因为贫困和战争主要是错误观念造成的。

 

遗憾的是这个能力还没有确定为教育体系的目标。有些教育体系的目的甚至是背道而驰,完全是为了洗脑。在自然科学领域,有一些科学方法的培养。我只知道某一个物理学派把它当作博士资格的一票否决权。具体操作是这样的,博士资格考试首先是笔试,一个星期后是面试。在面试的时候会根据你笔试的情况问一些问题。如果你笔试时做错了,你还不知道自己错了,你就失败了。也就是说,在开卷和时间充足的条件下,你要100%的正确,这个是一个很高的标准。

 

当然,考试的时候教授是控制了题目的难度的,而现实生活中题目的难度是不可控的。我们可以通过试验,来降低判断的难度,由事前的思维判断变为事后的验证判断。判断力高的人对于超出他判断能力的事情会说无法判断而不是说错。

 

如果我们设计标准化考试来衡量判断能力,或许可以这样:答对一题得一分,不答(不确定)得零分,答错一题倒扣十分。

 

通过培养和测量判断能力,我们可以达到以下几点效果:

一、提高人群的整体判断能力,这样我们知道谁在胡说八道,至少一些低级的骗术会被识破。

二、提高人群对判断能力的客观认知,知道自己判断能力的高低和整体人群判断能力不高的客观现实。也就是说,整体的提高是有限的,只有少部分人判断能力可以提高到较高程度。一个企业,一个国家,只要善于发现和利用这些高判断能力的少数人,就可以大大提升整体水平。知道自己判断能力低,就不会自认为是,就不会走极端。

 

在决策层面,判断能力尤为重要。判断能力也应当成为选择国会议员和最高法院大法官的必要条件。

 

我们来看看美国的奴隶制。因为奴隶问题,美国发生南北战争,死亡62万人,超过美国其他战争死亡人数总和。是不是有比战争更好的办法呢?奴隶问题本质就是一个观念的判断问题,那么我们就可以先选择判断力高的人,然后来看他们对奴隶制的看法。我选择了杰斐逊、亚当斯、富兰克林、汉密尔顿、伯尔等人,他们都反对奴隶制。当时,少数服从多数的投票办法就会拥护奴隶制,而我们先选一些判断力高的人来评估就会放弃奴隶制。

 

顺便说一下,反对奴隶制并不是要指责奴隶主。那种把奴隶主都描写成坏人的做法是现在的政治宣传。在反对奴隶制的人当中,只有亚当斯一人没有奴隶。在当时不拥有奴隶不但政治不正确,而且有经济损失。就像现在只有少数人意识到小费制度的错误,不给小费会被人看不起,还有经济上的损失。有人爆料说希拉里有时不给小费,如果是真的,说明她思想比较先进,给小费是刻意随俗,不给小费是自然随性。

[ 打印 ]
阅读 ()评论 (0)
评论
目前还没有任何评论
登录后才可评论.