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在国内他被教成水泥脑袋，到美国他被育成年轻天才。他叫王楠子，8年前，他是上海某中学一个"标准的差生"，经常被老师"重点关照"，无奈之下赴美求学；8年后，他成了全美动画比赛个人组冠军，并被老师表扬"是个天才"。王楠子如今是费城艺术学院的大四学生，是该校动画专业最出色的学生；通过动画领域的开拓，他甚至已在美国贷款买好了一幢三层小楼。这两种截然不同的结果，促使他的父亲王恩重向国内教育现状发难
一个普通的中学生课堂
这是一个有价值的新闻，而王楠子父亲质疑国内教育更是一个有价值的举动。透过中国差生王楠子到美国变成天才这个事件，我们看到今日中国之教育是神魂颠倒的教育、是失魂落魄的教育。教育的精魂已经不复存在。这样的教育甚至不能称为"教育"，而只能称为"教学"、"教书"、"教考"。著名旅美教育学专家、《"高考"在美国》一书的作者黄全愈先生，亲见亲历并比照分析了中美教育根子里的不同，他说：中国学校对孩子进行"考试"，目的是为了发现问题，淘汰之；美国学校对孩子进行"考试"，目的是为了发现问题，改善之。"中国差生"王楠子就是被中国教育、中国考试所"淘汰"的；而"美国天才"王楠子，正是被美国教育发现、改善、培养起来的。
"‘差生'都是冤假错案"，这话真的没错。"差生"王楠子，虽然同学都觉得他很聪明，却"经常闯祸"，"被老师重点关照"：上课他爱接小茬、爱开玩笑，课外他爱拉小提琴、爱踢足球--一次老师把体育活动课改成正课上，王楠子带头当堂起哄他调皮叛逆，屡教不改，让老师感到无比头疼，他甚至被班主任老师安排一个人坐在教室里的最后一排。有人说，"一些老师对学生不是互相探索，而是互相折磨。"即使当时中国老师没有"折磨""调皮捣蛋"的王楠子，即使这些老师都是和颜悦色的好老师，他或她也不会想到把王楠子培养成什么"动漫冠军"，甚至想都不敢想。因为那是背离现有制度、背离统一标准、背离既定目标的。
中国教育为什么泯灭学生个性？因为它是格式化的教育。格式化的中国教育，是"万山不许一溪奔"的，大家都要成为被大坝牢牢挡住的水库里的静水死水。格式化的中国式教育，抛弃了"百花齐放"，折腾的是"百鸟朝凤"，全都朝拜高考这一只"凤凰"。而真正的优质教育，一定是百花齐放的，更准确地说还不是"百花齐放"而是"万花怒放"，不是追求时间空间上的"齐整""整齐"。
"因材施教"这个常识性的教育方式，早已在格式化教育面前土崩瓦解。今日已无"因材施教"，只有"万材一教"。"万材一教"的细部就是"万材一师"、" 万材一室"、"万材一书"、"万材一考"。最后"万材"变成了"一材"，大家都是一个标准化模子里出来的，都成了擅长考试的"会考分子"。这种"教育格子 "里培育出来的"标准化豆芽"，没有成为"水泥脑袋"者算是很幸运了。
从根本上说，"中国盛产差生"，这实在不是具体的老师、具体的学校的责任。我们的老师首先就是中国式教育的受害者，在现有制度环境里，他们也只能以失魂落魄的教育神魂颠倒地来教育我们的孩子，以及老师们自己的孩子。师之荒谬的实质，乃教育体制制度教育人文环境的荒谬。所以不必太责备今天的老师，他们统统都是有教无育的格式化"教育"所培育出来的。他们中的有识之士想"叛之"，也是徒唤奈何。
好的教育是一种长期的人文熏陶和精神浸淫，在教室里，在教学中，那种人文气息和精神气息是"暗香浮动"、漫漫渗透出来的，那里香气洋溢了整个教室，沁人心扉。在美国，王楠子从未受到老师的批评，一次他"插嘴"，当堂纠正了美国中学老师的一个错误，没想到老师当场就说：你真是个天才。老师这样自然而然地说学生"是个天才"，这正是美好教育的体现，它是"正宗"美国式的，它是长期的人文积淀在好的教育中洋溢出来的馨香。
过去一种粗鄙的偏见，认为美国的基础教育不如中国，只有美国的大学教育比中国好，这真是一种只见表皮不见内质、只见树木不见森林的狭隘之见，甚至属于" 只见枝叶不见森林"。相比于中国式教育的严格严厉严酷，以宽松为基本形态的美国基础教育，为美国大学输送的是合格的人才，而我们培育的是大小一致、长短相类的"桶中豆芽"。这里的差别，不是中美教育理念之别，不是中美教育技术之别，不是中美教育方式之别，而是中美教育制度之别。教育的制度重于教育的技术，而中国的教育制度恰恰是年久失修的制度。
知识塞满了，智慧荒芜了；智商提高了，识见崩塌了。学得越多的小学教育，是越糟的教育；读得越苦的中学教育，是越坏的教育；在培养"水泥脑袋"的制度环境里，我们的孩子没有福音。王楠子之外，还有多少天才被中国式教育所埋没？
中国和谐社会的建设、中国优质经济的发展，最大的掣肘就是骨子里落后的教育。神魂颠倒、失魂落魄的中国教育在刻舟求剑中买椟还珠已经久矣。现在它神叨叨地在远离人类文明的"外太空"遨游着，爽快得很，一点不思忖着如何"软着陆"。
大家都想要“因材施教”，找出每一个人的闪光点加以培养，但中国 13 亿人口，1 对 60-70 的师生比例，有条件吗？在中国，人口基数这么大，不能保证每一个有一点天赋的人都能成功，但真正天才还是有闪光的机会的！
如果王楠子真有美术天份，在中国她应该上美院附中，不过我猜她的所谓的的天份还没到能上美院附中的程度。如果有条件，我才大部分美院附中的同学都会比她做得好！
王楠子是幸运的，有个好爸爸，能到美国来。条件好，每个人都有机会找到自己的闪光点。
从上下文看，王楠子在国内应是“数，理，化方面”相当差的学生，如果到美国他被育成“数，理，化方面”优秀的学生，这可以说明中，美教育的差距，他在动画领域有所表现，又能说明什么呢？
从上下文看，王楠子在国内应是“数，理，化方面”相当差的学生，如果到美国他被育成“数，理，化方面”优秀的学生，这可以说明中，美教育的差距，他在动画领域有所表现，又能说明什么呢？
＂美国的天才们对中国的贡献吗？＂
中国30年的飞速发展还真离不了国外先进技术的贡献。中国主要付出的是便宜的人力。可惜他们不是中国发展的受益者。
邓稼先和杨振宁都是在美国接受再教育的结果。更说明中国教育扼杀人才。
可怕的是中国下一代领导人还将是这种神魂颠倒，失魂落魄的教育产物。
花大力气造就几个奥运冠军，不难，因为主要靠拼体力。人类的最强项是用脑能力。GCD 为了巩固自己的统治地位，把人类最发达的器官－人脑的自由独立思考，分析创造能力的能力给剥夺了。
真愚昧呀真愚昧！
现代人赖以生存的先进科技：汽车，飞机，火车，电脑，上网，电话，电视，冰箱，电视，电影，电话，电灯，电，摩天大楼，高速公路，生物 医疗仪器，亦即北京奥运会会址大型建筑， 等等等等。。。。
中国十三亿庞大的智慧库，楞没有一个是中国人发明创造设计出来的。Noble科学经济奖迄今还是零。
可见中国教育系统出了问题。政治上和谐统一全民思想的结果。